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中国孩子的人格健康被忽略了

  大部分的小学生,与父母的关系良好融洽。到了初中阶段,亲子关系开始发生变化。初中生与父母的争吵增多,不愿意意跟父母交流,他们的感情重心,逐渐偏向于关系密切的朋友。

  高中生的人际交往问题变得非常突出。75%的人觉得和父母交流有问题或偶尔有问题,55.5%的人觉得与父母以外的其他人交往有问题。

 

  李婷婷   本报记者  戴蕾蕾

  你会时常感到压力或焦虑吗?有54%的高中生表示,有时会;有22.3%的高中生表示,经常有。

  大部分父母在对待初中生的情绪处理时都发挥了比较积极的作用,但值得关注的是,仍有20.3%和6%的父母不怎么帮助孩子以及不理解孩子。

  有31.8%的小学生表示被家长错怪会感到愤怒;有22.5%的小学生表示成绩不好让自己觉得愤怒;有17.1%的小学生表示,和同学闹矛盾会感到愤怒。

  调查中国青少年人格健康状况,是中国人口宣教中心调研组在2010年启动的一项大规模的问卷调查。这次调查,采用随机抽样的方式,涉及中国5个省市3000多名青少年。

  这份近日出炉的《2010年青少年健康人格工程调研报告》指出,当前青少年中存在3个突出问题:理想信念淡薄,亲子关系比较紧张,生活学习等各种压力较大。

  北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山向《法治周末》记者表示,他基本认同这一结果。“我国青少年的人格健康问题亟待关注。”

  2010年12月12日,国家人口计生委、教育部、中国扶贫开发协会、中国科协和中国计生协五部委共同实施的青少年健康人格工程在京正式启动。

  “相对中国经济社会发展来说,健康人格工程教育已经落后了。”中国人口宣传教育中心主任张汉湘表示,欧洲国家早在工业化初期就已经提出了人格教育的理念,当时还列出了18条标准。

人格障碍始于小的时候

  报告发布后,2011年4月26日下午,中共中央政治局就世界人口发展和全面做好新形势下我国人口工作进行第二十八次集体学习。

  中共中央总书记胡锦涛要求抓好几项重点工作的落实,其中包括“加强青少年健康人格教育,加强人力资源开发,促进人的全面发展”。

  2002年,沈阳市教委做了一项关于“中小学生崇拜对象”的调查,按重要程度排序。综合结果显示,排在前两位的是体育和影视明星,排在最后一位的则是父母。不少人看了调查结果以后都颇感吃惊。

  另据北京师范大学发展心理研究所的调查,目前我国小学生中有异常心理问题倾向的比例是16.4%,有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生的这一比例分别是14.2%和2.9%;高中生分别是14.8%和2.5%。

  “青少年是中国的前途与未来。然而,青少年时期,既是人生观开始形成的时期,又是容易发生两极分化的时期。青少年一旦在这一阶段没有形成健康的人格,长大后容易出现人格扭曲。”参与调研的专家告诉《法治周末》记者。

  生理发生剧变,然而心理发育却跟不上生理发育,这种状况往往使青少年容易产生笨拙感和冲动性。

  从思维品质发展方面分析,少年期的思维易产生片面性和表面性。因此,他们好怀疑、反抗、固执己见、走极端。

  从情感发展上分析,少年期的情感极为不稳定,情绪转换较快。

  《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版(CCMD-3)将人格障碍定义为“人格特征明显偏离正常,使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式”。

  其表现是对社会环境的适应不良,病人为此感到痛苦,虽然没有智能障碍,但这种适应不良的行为模式难以矫正,仅有少数病人在成年后程度可有所改善。人格障碍通常开始于童年期或青少年期,并长期持续发展至成年或终生。

  此次大规模调查之前,中国人口宣传教育中心在2009和2010年曾对北京、杭州两市的部分大、中、小学384名学生,就人格、心理、生殖健康等方面采用一对一访谈的方式进行了深度调研。

  从访谈的结果中发现,目前青少年在自身独立性、计划性及生殖健康等方面并没有达到他们这个年龄段应有的标准,存在欠缺的方面。

  随后,在深度访谈的基础上,调研组根据访谈题目及访谈结果,针对小学生、初中生、高中生和大学生分别整理问卷,再次分类调研。

  这次调研随机选取了北京、大连、长春、太原、贵阳、长沙6个城市进行。抽样选取了当地的小学、初中、高中学生。

  《法治周末》记者从拿到的调研报告中获悉,调查涉及了学习、情绪感受、人际关系、自我管理能力和性健康等方面的问题。

  调查报告指出,目前我国小学生存在心理压力大、沟通障碍多等问题。

  调查显示,在中小学生中,普遍心理压力来自于学习成绩。小学生感到愉快和自豪的原因主要是学习成绩好,而在同伴关系中学习成绩也成为择友的重要标准。除16.9%的小学生表示每次考试前不会紧张外,其余学生都存在不同程度的焦虑。

消极情绪包围初高中生

  报告在设计“情绪感受”方面问题的时候,将其分成了“积极情绪”和“消极情绪”两个维度,并根据小学、初中和高中学生的心理特点设计了数量不同、长短不一的问题。

  而这三组人群反应不一。

  在面对“你难过的时候有多少”这一问题的时候,尽管38.7%的初中生认为自己很少、较少或者没有难过的时候,仍有25.5%的初中生很多或较多时候难过。

  而面对“你是否常感到孤单”这一问题时,五成的初中生表示自己有时会感觉孤单,但不是经常,27.3%的初中生不会经常感到孤单,而22.2%的初中生常会感到孤单。

  高中生在回答“你会时常感到压力或焦虑吗”这一问题时,有54%的学生表示,有时会;有22.3%的学生表示,经常有;只有4.6%的学生表示,没有这种感觉。

  报告指出,在消极情绪方面,总的来说,初中、高中学生对于消极情绪的体验较为普遍,如愤怒、羞愧、紧张、压力、孤单、难过等。

  值得关注的有两点,一是每个学生群体中的部分群体的消极情绪状况较为严重;二是高中生的压力状况较为普遍。

  影响消极情绪或者说引起消极情绪的因素有相同和不同之处。引起小学生消极情绪的因素主要是人际交往问题,包括和父母以及同学、老师的关系,其次是学习不好。

  对于初中生来说,学习方面的问题是最易引起消极情绪的一个因素,其次则是和父母的关系问题,第三是同伴间的关系。

  宗春山告诉《法治周末》记者,孩子的生活压力主要来自于学习,这是目前的教育、社会包括父母的态度导致的。“不学习就会失去母爱失去家庭,不学习老师就不喜欢你,不学习就没有伙伴。”

  宗春山曾经做过一个有关压力影响的实验。

  他让参加实验的孩子平伸手臂,举着一支笔,然后计时,看能举多久。

  实验结果是,举了最长时间的孩子举了四十分钟,最短的不到二十分钟。

  “一支笔能有多重呢?可能只有几钱。但是让人持续地举着,最多也只能坚持几十分钟。所以说压力是有积累性的,如果没有很好地释放出来,就会逐渐被放大。”宗春山说。

  压力,不是学习本身给他带来的,而是学习之外的这些种种因素给他带来的。是这些因素使得孩子压力很大。“因为成绩不好而带来这么多的后果,孩子是害怕的。”

  此外,宗春山强调,青少年在应对负面情绪上经验和能力都是不足的。

  报告显示,在应对和处理消极情绪方面,小学生如果不开心,大部分会采取冷静、转移注意力的方法,有16.6%的小学生会告诉父母。与小学生比较,初中生在感觉孤单时向他人求助方面,更加倾向于选择和朋友进行沟通。

一半以上高中生人际交往有问题

  马克·吐温曾说过:当我七八岁的时候,我的父母是天底下最好的父母;当我十四岁的时候,我的父母是最不讲道理的父母;到了三十岁,我的父母还是最好的父母。

  报告在对青少年亲子关系和同伴关系进行调查的时候出现了一些“有意思”的情况。

  大部分小学生(72.9%)表示喜欢和爸爸妈妈在一起,66.7%的小学生表示和爸爸妈妈的关系很好、非常好。26%的小学生表示和爸爸妈妈在一起最不高兴的事是父母吵架,22.2%的小学生表示和爸爸妈妈在一起最不高兴的事是他们说话不算数。

  初中生情况则不同,60.1%的初中生都有跟父母吵过架,而吵架的主要原因是父母的唠叨以及观念不同,分别占到了被调查人员的31.2%和26.2%,因学习成绩和家庭琐事引起的和父母吵架的比重稍弱,分别为16.5%和12.7%。

  大部分初中生不愿把所有事情都对父母说,主要原因是父母不理解、害怕父母批评或者唠叨。44.8%的初中生认为父母眼中的自己和自己眼中的自己不一致或者不太一致。只有三成初中生没有做过故意跟父母对着干的事情。38.4%的初中生认为自己中学后与父母的关系有变化,11.7%的初中生认为关系有很大的变化。

  在和父母交流问题上,75%的高中生觉得有问题或偶尔有问题。只有25.0%的学生表示,没有问题。

  在同伴关系方面,报告显示,学习成绩是小学生选择朋友的一个重要标准。小学生中16.2%的学生最看重朋友的优点是学习好、成绩好;13.5%的学生选择很搞笑、幽默的;11.7%的学生选择乐于助人的。

  仅有4.3%的初中生认为同学关系不好,而78.5%的初中生都拥有无话不说的好朋友,初中生跟同学关系不好的三大主要原因是:不尊重人、伤人自尊心、说话太傲慢、太假以及看不惯,跟同学交往时的困惑主要集中在被同学误解、不知不觉地得罪人以及有时候说话担心说不对。

  高中生的人际交往方面的问题则非常突出,在与父母以外的其他人交往时有问题的比例为55.5%。

  在高中生看来造成他们人际交往方面存在问题的原因主要有两个方面,第一方面是不太知道如何与陌生人交往,也就是人际交往的技巧问题。第二方面是觉得自己的性格不太适合或者是不太容易去跟别人打交道。

  宗春山认为,目前社会的生活节奏和状况,多数父母都在忙于自己的工作和事业,所以他们没有多少时间,把自己全身心地交给孩子。

  “和谐的亲子关系能够改善孩子的孤独感,改善得不到父母支持的情感现状。父母与子女积极有效地沟通,对建立其良好向上的人格有着重要作用。”宗春山说。

  “但是,父母无法替代同伴,这种情感的互动是父母永远无法替代的。因为父母是成年人,无法用孩子的视角和孩子去交流。所以要重视同伴教育,使他们获得健康的友谊。”

 

 

  来源:[法治周末]      


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